BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ TĨNH


TẬP HUẤN

DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
PHẦN I. KHỞI ĐỘNG –LÀM QUEN


1. Khởi động .
2. Chia nhóm học tập:
- Phân công vị trí nhóm
- Bầu nhóm trưởng
- Đặt tên nhóm.
-Làm quen trong nhóm
+ Giới thiệu các thành viên trong nhóm:
*Tên
*Nơi công tác
*Sở thích / khả năng của bản thân
3 . Bầu HĐTQ học sinh , bầu các ban trong lớp .
- Bầu cử
- HĐTQ lớp học ra mắt
4.Xây dựng nội quy lớp tập huấn.
3
Xây dựng
Nội quy lớp TH
Nên …
Không nên ….
Cùng nhau thực hiện - Thời gian làm việc hàng ngày . - Phân công trực nhật . - Nhiệm vụ của các nhóm trực nhật: , + Điểm danh hàng ngày . + Kê dọn bàn ghế và vệ sinh phòng học. . + Khởi động đầu giờ, giữa giờ
I – MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Nâng cao năng lực cho cán bộ, giáo viên về :
1. Hiểu được mục tiêu của dạy học môn Toán 5 theo mô hình trường học mới VNEN.
2.Xác định được cách tổ chức các hoạt động học tập môn Toán 5 theo tài liệu HDH
3. Nghiên cứu bài học để có thể điều chỉnh, bổ sung bài HDH nhằm giúp HS biết cách tự học (theo cá nhân, cặp đôi, nhóm, lớp) và GV biết cách tổ chức, hướng dẫn, đánh giá HS học theo Mô hình trường học mới;
4. Sinh hoạt chuyên môn; Trường học và cuộc sống;
4







PHẦN 2: NỘI DUNG TẬP HUẤN MÔN TOÁN 5








PHẦN 2: NỘI DUNG TẬP HUẤN MÔN TOÁN 5

II. NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1 : CHIA SẺ KINH NGHIỆM
HOẠT ĐỘNG 2 : TÌM HIỂU TÀI LIỆU HDH
HOẠT ĐỘNG 3 : TÌM HIỂU CÁCH ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HDH
HOẠT ĐỘNG 4 : ĐIỀU CHỈNH TÀI TÀI LIỆU HDH x - DẠY.THỂ NGHIỆM
HOẠT ĐỘNG 5 : SINH HOẠT CHUYÊN MÔN x
HOẠT ĐỘNG 6 : XEM BĂNG TRƯỜNG HỌC VÀ CUỘC SỐNG
HOẠT ĐỘNG 1: CHIA SẺ KINH NGHIỆM
1. Chia sẻ những khó khăn trong dạy học môn Toán theo mô hình VNEN ? Nêu các giải pháp khắc phục?
2. Nêu cách thức tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới VNEN.
.
Đại diện nhóm trình bày kết quả.

1.Những khó khăn thường gặp
Giáo viên: Thời lượng và công việc của GV quá căng .Ghi chép nhiều.
* Học sinh:
- Tự học – lĩnh hội kiến thức mới.
- Tự quản, tự tổ chức các hoạt động học.
- Kĩ năng đọc hiểu .
Kĩ năng hợp tác và giao tiếp.
Tiến độ học tập không đồng đều.
* Cơ sở vật chất: - Không gian lớp học, bàn ghế. - Đồ dùng tự làm cả học sinh và giáo viên.
Cộng đồng: Sự tham gia của phụ huynh, cộng đồng
2.CÁCH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO VNEN :
- HS tự học (theo cá nhân, cặp đôi, nhóm, cả lớp);
- Giáo viên tổ chức, hướng dẫn, đánh giá HS học.


.
HOẠT ĐỘNG 2
TÌM HIỂU TÀI LIỆU HDH
- Đọc tài liệu Hướng dẫn học Toán 5, tìm hiểu về: cấu trúc, nội dung, mục tiêu , cách đánh giá HS...?
- Nêu cấu trúc bài HDH?
( Xem bài : Khái niệm số thập phân –Tiết 19; Ôn tập về đo thời gian.)




-Thảo luận , thống nhất nội dung trên trong nhóm(Viết vào giấy A2).

Đại diện các nhóm trình bày , lớp chia sẻ.
9
HOẠT ĐỘNG 2.
ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN TOÁN THEO VNEN
Chia sẻ kinh nghiệm.










1. Chia sẻ cách đánh giá thường xuyên trong dạy học Toán (5 phút)




2. Đại diện nhóm trình bày
10
HOẠT ĐỘNG 2. ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN TOÁN THEO VNEN
1. Đánh giá HS theo thông tư 30.
*Vai trò của đánh giá thường xuyên trong dạy học Toán 5. - Tạo điều kiện cho GV nắm được tình hình học tập của HS trong lớp,...từ đó có biện pháp giúp đỡ HS chưa đạt yêu cầu; giúp GV điều chỉnh Cách dạy học. - Giúp cho HS biết được mình đạt được ở mức độ nào..., từ đó điều chỉnh PPHT, phát triển kĩ năng tự đánh giá -Giúp cán bộ quản lí giáo dục đề ra giải pháp quản lí phù hợp và tác động đến cả cha mẹ HS,...có các biện pháp phối hợp hợp lí

*Nội dung của đánh giá thường xuyên trong dạy học Toán 5.
Dựa trên các mạch nội dung trong môn Toán 5, khi dạy học, GV đánh giá thường
xuyên theo khung đánh giá:
-Biết, hiểu về các kiến thức toán học.
-Khả năng tìm tòi khám phá kiến thức: quan sát, đo đạc, … nhận biết được vấn đề; nêu câu hỏi; dự đoán; suy luận để rút ra kết luận.
-Áp dụng kiến thức trong giải thích các sự vật và hiện tượng tự nhiên, giải quyết các vấn đề. Giao tiếp hiểu biết khoa học. Hợp tác trong học tập môn toán.
-Thái độ yêu thích học toán, đánh giá được vai trò của toán học; sẵn sàng vận dụng kiến thức khoa học trong cuộc sống.

11
HOẠT ĐỘNG 2. ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN TOÁN 5 THEO VNEN
*Phương pháp và công cụ đánh giá thường xuyên trong dạy học Toán 5
+ Phương thức: Đánh giá thường xuyên được tích hợp vào quá trình dạy học ở từng bài học từng hoạt động học tập và sau từng phần: HĐ cơ bản, HĐ thực hành và HĐ ứng dụng (Dựa vào mục tiêu, nội dung của từng HĐ)
-Thông qua các hoạt động trong HĐ cơ bản - chủ yếu sẽ giúp đánh giá khả năng tìm tòi, khám phá kiến thức; các kĩ năng tính toán của HS.
-Thông qua các hoạt động trong HĐ thực hành; HĐ ứng dụng-chủ yếu sẽ giúp đánh giá khả năng vận dụng kiến thức Toán để giải thích các sự vật và hiện tượng, giải quyết vấn đề.


+ Công cụ đánh giá: Gv có thể sử dụng các công cụ đánh giá sau:
- Các câu trắc nghiêm khách quan.
- Câu hỏi mở.
- Các bảng biểu, sơ đồ,..
- Bài trình bày miệng, viết.
- Quan sát HS trong thảo luận, phát biểu trong làm việc nhóm...
- Báo cáo và các sản phẩm thực hành, dự án học tập cá nhân (nhóm).
- Vở học
- Hồ sơ học tập
-...
HOẠT ĐỘNG 3
TÌM HIỂU CÁCH ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HDH
3. Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận.



1. Xem băng tiết dạy : “Ôn tập về đo thời gian”




2. Chia sẻ nhận biết về: Cách tổ chức và đánh giá việc học của GV . Cách học của HS.
- Nội dung,hình thức tổ chức dạy học đã được điều chỉnh.
* Đại diện trình bày .
13
HOẠT ĐỘNG 3
TÌM HIỂU CÁCH ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HDH

Đọc hiểu nội dung : Vì sao phải nghiên cứu, điều chỉnh bổ sung bài HDH? Điều chỉnh đảm bảo nguyên tắc gì ?
* Điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học vì :
- Bài HDH theo mô hình VNEN được viết dưới dạng “mở”;
- Bộ GD&ĐT đã cho phép GV được điều chỉnh tài liệu dạy học;
- Điều chỉnh những nội dung dạy học chưa phù hợp là cần thiết.
* Điều chỉnh phải đảm bảo nguyên tắc :
Phù hợp với đặc điểm, năng lực học sinh, với vùng miền,…
Đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, mục tiêu bài dạy.
- Đảm bào cấu trúc tài liệu HDH.
Khi cần điều chỉnh, GV đề xuất ý kiến - sinh hoạt chuyên môn thống nhất trong tổ, khối - Thông qua ban giám hiệu.




Lưu ý: Để quá trình dạy học phù hợp với đối tượng HS, tình hình địa phương, cần điều chỉnh để nội dung tài liệu HDH gần gũi với HS hơn để HS thực sự tự học, học có hiệu quả.
14
HOẠT ĐỘNG 4: ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC -DẠY.THỂ NGHIỆM
Việc 1: Cá nhân. Nghiên cứu tài liệu HDH Toán 5 ( Tập 1A, 1B), đề xuất các bài cần điều chỉnh.
- Trao đổi thống nhất trong nhóm ( ghi kết quả vào giấy A2)
- Việc 2 : Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
HOẠT ĐỘNG 4: ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC -DẠY.THỂ NGHIỆM








2. Cùng trao đổi, chỉnh sửa, thống nhất nội dung bài và chuẩn bị các tình huống dạy học ( Ghi kết quả vào giấy A0 ).
Nhóm 1 : Bài 15(Milimet vuông.Bảng đơn vị đo diện tích)
Nhóm 2 : Bài 4 . Nhóm 3: Bài 17
Nhóm 4 : Bài 48 Nhóm 5 : Bài 45 Nhóm 6:Bài 37
3. Đại diện từng nhóm dạy thể nghiệm.
16


Hoạt động 5: SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

Việc 1: Xem băng hình về Sinh hoạt tổ chuyên môn của 01 trường Tiểu học
Việc 2: Thảo luận (theo cặp, nhóm, cả lớp), trả lời câu hỏi :
+ Học được điều gì qua băng hình về các nội dung sau ?
Mục đích SHCM ?
Nội dung SHCM ?
Cách thức tổ chức SHCM (Xây dựng kế hoạch ? Dự giờ ? Chủ trì buổi thảo luận ? Chia sẻ ý kiến, thảo luận ?...)










17
Mục đích của SHCM: tìm các giải pháp để hỗ trợ, thúc đẩy HS học tập có kết quả (tiến bộ hơn) (cụ thể qua tiết minh họa: trao đổi việc chỉnh sửa tài liệu đã phù hợp với HS, có giải quyết được khó khăn để tìm các giải pháp để hỗ trợ, thúc đẩy HS học tập đạt được mục tiêu giáo dục.
Nội dung: Chủ trì điều khiển GV phân tích 1 giờ học sau khi dự giờ:
- Cùng nhau chia sẻ (tâm đắc, băn khoăn,…) những tình huống có vấn đề mình quan sát được (ghi chép, chụp, quay lại).
- HĐ học của HS: cá nhân, cặp, nhóm (cử chỉ, thái độ, văn hóa học…; )
- GV đã đánh giá được kết quả của HS chưa?
- Sự tương tác (HS-HS, GV-HS, HS-GV)
- Cùng nhau chia sẻ (tâm đắc, băn khoăn,…) những tình huống có vấn đề mình quan sát được (ghi chép, chụp, quay lại).
- Phân tích, nghiên cứu những nguyên nhân của các tình huống và đề xuất các giải pháp để giải quyết các tình huống đó.
=> Chỉnh sửa TLHDH, chỉ dẫn như thế nào để đảm bảo HS được thực sự tự học, học có hiệu quả.
18
Cách thức tổ chức SHCM
(Thực hiện theo công văn 86/BGD&ĐT)
- Bước 1: Xây dựng kế hoạch (phân công GV dạy minh họa, chuẩn bị tiết dạy: điều chỉnh TLDH, trao đổi, góp ý cho GV dạy trước khi lên lớp)
- Bước 2: Dự giờ ( quan sát - có minh chứng thuyết phục); trả lời các câu hỏi: HS có nắm được yêu cầu bài học, nhóm điều hành ntn? HS có học thực sự ko? GV tổ chức, hướng dẫn, tư vấn, đánh giá HS? HS học như thế nào? Nhiệm vụ, vai trò của GV)
- Bước 3: Thảo luận chung: cùng nhau chia sẻ, cùng nhau suy ngẫm dưới sự điều hành của chủ trì (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng hoặc bất cứ 1 GV).
- Bước 4: Vận dụng thực tiễn (Điều chỉnh nếu chưa thấy hợp lý).
19
HOẠT ĐỘNG 6 : XEM BĂNG TRƯỜNG HỌC VÀ CUỘC SỐNG
Việc 1: Xem băng hình về Trường học và cuộc sống
Việc 2: Chia sẻ những nhận biết của các đồng chí qua xem băng hình ?
20
Cám ơn